实施自主管理，不断地教育与培训是非常重要的工作。因为TPM自主管理不仅要求员工具备一定的专业技能，还必须具备一定的管理和人际技能，只有这样，职工才能更好地实施TPM自主管理，更好地参与组织工作。因此，不断加强对组织诚信的教育与培训，使每个组织成员都具备一定的领导艺术和管理才干，为自主管理取得良好效果奠定基础。

TPM自主管理

为了有效推进TPM自主管理活动，需对生产线员工开展多方面的教育。对于活动的每个阶段都要抓好三方面的工作:导人教育、过程教育、诊断教育。另外班组的日常教育、传达教育和OPL点滴教育也应常抓不懈。

1.导入教育

导入教育是把自主管理各个阶段活动的定义、目的、目标，推进方法等向员工进行说明教育。它分两个时期:一个是TPM导入准备时期，TPM概要的导入救育，即对TOP（高层)到第一线员工各阶层。实施TPM活动的必要性和推进方法进行教育。另一个是自主管理各阶段导入前期。主要包括本阶段的目的、目标及活动大致方法的教育。

在导入教育要明确：TPM到底是什么?为什么导入？导入自主管理TPM与自己有什么关系?导入教育可以采用集中教育的方式，但不应采用灌输教育，应发动全体积极参与，采用互动、讨论、游戏、体验的方式。

导入阶段，现场员工需要讨论的课题:

①你的人生的目的是什么?

②如何可以愉快工作?

③你从事的作业有多少技术成分?

④改善现场与自己能力有什么关系?

⑤你准备二次择业了吗?等等。

入教育阶段，激发员工生活工作的动机，这一点非常关键。

2.过程教育

过程教育主要是对活动的方法进行指导，以实践教育为中心，结合巡回点检，由TPM专家和推进室人员进行定期的指导。虽然导入教育时已对必要的知识和技巧进行教育，但随着活动的展开，出现的问题会越来越多。比如:

①如何组织?

②如何活泼地进行?

③改善的方法怎样?

④不合理如何分析查找?

⑤如何进一步改善?

这个阶段应避免课堂式的教育，以实践训练为主，每次活动前，特别不能放松安全教育。

3.诊断教育

诊断教育主要是对各阶段活动的结果如何整理、如何发表、如何进一步完善、下一个阶段的方向等进行教育指导。这个阶段的教育并不是教育小组怎么应付检查和诊断，而是以提高成果意识，提高自我满足感为目的，而进行自我反省的过程。

4.日常教育

生产线员工进行自主管理活动的时间是有限的.不能因为教育很重要，就把定下来的时间全部花费在教育之中，应该在平时随时进行教育。特别是在每天的班前或班后会议时间。通过小组组长或者管理者、保全人员利用短时间，针对一个问题或课题开展教育，这样的教育称为日常教育。

5.传达教育

保全技术人员或制造部门的管理者首先对小组组长进行教育，组长再把学到的知识教给小组成员(生产线员工）。这种把组长当作中介传媒来进行的间接教育叫做传达教育。

之所以选择中介这样的传达教育方式，主要是因为:

①期待TPM活动小组长在接受教育并理解后，再给自己的小组成员传授，能够体会作为指导者和领导者的指导艺术和领导艺术；

②如果组长自身对内容不很了解的话，就很难教给别人，这样有助于激发组长询问保全技术人员，或成为自学的动力；

③由于每个小组负责的设备各有待点，小组组长在教育时容易有针对性地解决问题，而且成功实施教育可以带给组长责任感和满足感；

④小组成员也能够感觉到组长的诚意，并在潜意识中会跟随组长，因此提高了小组凝聚力。如果经常活用这样的教育，小组活动就会越来越有朝气。

6.OPL点滴教育

6S培训公司寄语：随着时代的发展，在不同的时期，不同的社会制度前提下，社会的生产管理方式也随着时代的发展不停的进行改革。而作为现代企业的管理者最需要的是调动企业员工的积极性，从分发挥企业员工的潜力，因此人性化的TPM自主管理方式成为了当今社会管理的主流。