6S咨询服务中心5S管理咨询公司概述：6S管理是源自日本企业的一种现代管理理念，其主要内容可归纳为整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）和安全（SECURITY）六个方面，将这六个方面渗透到班级文化建设的过程中，可以有效地提高班主任的工作效率，提升学生的思想素养，促进班风的良性发展。

6S管理助力班级文化建设

一、整理、整顿——6S管理从教室空间的科学布置到班级物质文化的有效构建 

所谓整理，原指对工作场所中的物品进行分门别类，将必需的物品保留下来，不必要的则予以清除，以便腾出空间、减少堆积；整顿，强调的是“物归原处”，加上标识，做到有条不紊、一目了然，以便在最短时间内找到所需之物，减少时间损耗，提高工作效率。

对班级文化的创设而言，整理和整顿的理念主要应用于物质文化的建设中，其目标是为每一位学生提供一个洁净优雅的学习环境，这对于学习任务特别繁重的高三学生来说无疑更为重要。然而，不少高三学生甚至班主任的头脑中都存在着一种错误的认识：高三只要狠抓学习就可以了，生活、行为上的要求都可以降低。在这种思想的影响下，学生惯于我行我素，班级纪律日益松散，学习用品摆放凌乱，教材试卷堆积如山。如果任由这些负面现象积少成多，甚至成为主流，就必然会造成学生做事严谨性的降低，其学业成绩也会随之受到影响。 

具体的做法是：

第一步，宣传发动。利用主题班会，向学生渗透6S管理思想，同时，强调高三课室环境布置的重要性，指出目前存在的问题及其可能带来的严重危害。

第二步，明确要求。一是“教室总体布置”，班主任可以根据自身的经验，适当参考学生的意见，绘制一幅详细的教室布局平面图。二是“个人物品保管”，要求学生对书籍和其他物品进行一次全面的“盘点”，将之划分为“必要”和“不必要”两大类，对于“必要”的物品又可细分为“十分常用”、“偶尔用”、“不常用”等小类别，并贴上醒目的标记。

第三步，付诸实施。要求每位学生在离开自己的座位时要立即把桌子整理干净，书本放归原处，桌椅拉回原位；值日生每天要做到“两检”，即在早读前和晚修后进行两次例行检查，一旦发现物品放置错乱的现象，应立即将相关人员的名单登记在班级日志上，对于违反次数较多的学生，则由班主任进行个别谈话，敦促其及早改正。

第四步，跟踪强化。一是要持之以恒，坚持每天追踪检查，发现问题要及时处理，遇到优秀事迹应大力褒扬；二是实行“承包制”，开展全员管理，教室的每一区域都有相应的人员负责，班主任要不定期地进行巡视，多向值日生了解情况，确保各项措施得到真正落实。 

二、清扫、清洁——6S管理从整洁卫生环境的努力创建到班级制度文化的逐步形成 

所谓清扫，原指将工作场所进行全面的清理，保证工作场所无垃圾、无灰尘；清洁，是指将相关措施制度化，保持环境的洁净、亮丽。

对班级文化的创设而言，“清扫、清洁”的理念适用于制度文化的建设。

具体的实施过程是：

第一步，前期准备。班主任在开学一个月内掀起“教室卫生死角大家找”的活动，广泛收集学生的意见，然后组织一次彻底的大清洁。

第二步，合理分工。每天安排一定数量的人员扫地、倒垃圾、整理桌椅、收拾讲台、擦黑板和检查清洁效果等，安排时应注意使每位学生的工作量趋于均衡，脏活累活可以分单双周轮流干，避免厚此薄彼。 第三步，奖勤罚懒。班主任必须加大对班级卫生管理条例的执行力度，通过“令出必行”来凸显制度的威严，通过“公正严明”来提升自身的威信。对于各小组的工作质量，采用“6S积分”的形式进行细致的量化评定，每周一小结，每月一总结，对成绩突出的小组要在班里公开表扬，并给予适当的物质鼓励，例如，奖励一些小文具、笔记本等；对不负责任、马虎应付的小组则要严格监督，必要时应对之施以适度的惩罚，例如，制作一期班刊、创作一期黑板报、摘录几篇范文等。

最后，可将一些有益的做法推广到各项制度（包括奖惩制度、学习制度、选举制度等）的建设与完善过程中，使学生的学习与生活“有章可循”、“有法可依”，从而引领整个班级朝着制度化、规范化的方向健康发展。 　　

三、素养——6S管理从浓厚人文氛围的积极营造到班级精神文化的系统建设 

所谓素养，原指企业中的每位员工平时要严于律己、按章办事、顾全大局、团结互助。

对班级文化的创设而言，“素养”的理念主要体现在精神文化的建设中。

具体措施如下：

第一步，确立目标。班主任要认真研究本班学生的特点，包括家庭背景、思想意识、性格特征、知识基础、思维习惯等，做好对班级的准确定位，要求学生清晰地认识到“我要成为怎样的一个人”，“我们要建立怎样的一个班级”。

第二步，组织活动。班主任应制定详尽的计划，选择适当的时机，举办形式多样、独具特色班级活动，如班级辩论赛、时事沙龙、读书交流会、微型音乐欣赏会、优秀范文展览会、班级之星评选等，要注意定好课题、形成系列，以此来陶冶学生的情操、净化学生的心灵；班主任要做一个有心人，要充分利用校运会、校园歌唱和朗诵大赛、科技节等活动来提升学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，活动结束后要对学生的表现进行客观的总结，借此树立典型，督促后进。

第三步，反复深化。班级精神文化是“看不见、摸不着”的隐性文化，更需要班主任用心感悟，尽可能采用多种方式，促使这种文化真正融入到学生日常的言谈举止之中。在诸多的形式中，创办班刊是一个不错的选择，因为一期成功的班刊，往往凝聚着教师的汗水与智慧，承载着班级的灵魂与文化；它为学生构筑起心灵的港湾，也发掘了学生的天赋与才华。另一方面，学生在完成这项任务的过程中，懂得了群策群力、精诚合作的重要性，学会了分享自己的劳动成果，养成了热爱阅读的良好习惯，随着时间的推移，班级的书香气息日益浓厚，人际关系也会变得更加和谐。 

毋庸置疑，精神文化是班级文化的核心要素，它直接影响着班级成员的思想品位和班级未来的发展方向。班级精神文化的建设需要经历一个积累、沉淀与升华的漫长过程，实现学生整体素质的提升不可能一蹴而就，要做好打持久战的准备。 

四、安全——6S管理从安全意识的全面培养到全体班级成员的健康成长 

所谓安全，原指每位员工必须树立“安全第一”的意识，建立安全的生产环境，避免事故的发生。基于这种理念，班主任要注意在班级文化建设过程中渗透人文关怀的思想，强调一切从学生的健康、安全出发，加强法制教育，向学生宣传饮食卫生、交通安全、防偷防盗、医疗急救等方面的知识。

利用典型视频和班级成员生活中的具体案例（例如让体育生现身说法，教会同学们如何避免运动创伤），或者结合各门学科的相关知识（例如食品安全涉及到化学知识，运动安全涉及到生物和体育知识、用电安全涉及到物理知识、解决生活中的困惑则要用到心理学知识等）进行讲解，减少枯燥的说教，激发学生的兴趣，让学生感受到班主任的良苦用心，并自觉地将各项安全措施落到实处。