6S咨询服务中心6S现场管理咨询公司概述：6S管理应用于实训教学，可以使学生在学校期间就能感受到企业的管理模式，培养学生的职业素质，提高实训教学的质量，对于实现高职教育人才培养目标起到非常重要的作用。

院校6S管理解决方案

1 实训教学的作用

“现代企业的竞争就是人才的竞争”，世界500强招聘人才的3个核心衡量要素就是知识、经验、能力，其中能力素质尤为重要，特别是软技能中的责任意识、敬业精神、团队合作精神、沟通能力和学习能力。

高职院校的人才培养目标是高技能、实用型人才，在职业教育培养体系中，实训已成为整个教学环节的核心内容，是培养学生操作技能，提高专业水平，培育优质职业素养的重要环节。实训教学能够同时培养学生的硬技能和软技能，使学生在具有从事本专业领域工作的实践能力、创新能力的同时，具有良好的职业素养，从而提高就业竞争力。

2 实训教学的现状

在高职院校中，实训教学越来越受到关注，但是在实训教学中还存在很多问题。如学生认识不到位，纪律松散，主动性不强，缺乏团结协作精神，责任心不强；实训仪器、设备随意摆放；实训中设备容易损坏，耗材浪费严重；实训环境不够整洁等。

以上现象的存在，严重影响了实训教学的质量，迫切需要学校相关管理人员、教师采取切实可行的措施改善实训教学效果，否则人才的培养质量很难满足用人单位的需求。为此，该校引进了在企业中广泛推行的6S管理模式，为实训教学提供了一个高效的管理平台[3-4]，并且倡导教师和学生共同参与现场管理，直面实训教学中的各种问题，勇于创新，兴利除弊。

笔者作为一名专业教师，以通信终端检测与维修实训为例阐述6S管理在实训教学中的实施与实效情况。

3 实训教学的6S管理

3.1 学习6S理论

6S是整理（Seiri），整顿（Seiton），清扫（Seiso），清洁（Seiketsu），素养（Shitsuke），安全（Safety），节约（Save）的简称。6S管理的对象是人、事、物。6S活动的核心和精髓是素养，6S的精神是找出乱源-持续改善-养成习惯。

在实训开始时，实训教师首先让学生系统地学习6S理论，了解实施6S的意义，从而在思想上加深对6S管理的认识，为以后具体实施6S管理打下基础，同时使学生在实训过程中感受到现代企业的管理模式。

3.2 实施6S管理

通信终端检测与维修实训课程实训的场所在北京电子科技职业学院和北京泰亚东方通信设备有限公司共同创建的生产性实训基地，学生在实训室上课，就像在维修公司的真实环境中工作一样。

学生学习完6S理论后，教师介绍实训任务、教学组织方式、实训注意事项、评价方法等。实训任务是：在两周的实训时间内学生要完成手机的拆装，SOP小元件的拆卸、检测、焊接，QFP芯片的拆焊，塑料件的拆焊，BGA芯片的拆卸、植锡、焊接，手机故障的检修等任务。教学组织方式是以小组为单位，每小组设一名组长，各小组都在指定的工作台上完成实训任务。实训注意事项包括操作规范性、安全性等方面。评价方式是过程考核和终结性考核相结合，其中过程考核包括出勤、纪律、参与操作练习程度、解决问题能力、合作沟通意识、任务完成情况等，终结性考核即实训报告的撰写情况评定。

在实训课程中，通过实施6S管理，取得了非常明显的效果。

3.2.1 整理

整理就是区分必需和非必需品，保留需要的东西，撤除不需要的东西，将混乱状态收拾成井然有序的状态。

整理是实施6S管理的第一步。学生在实训过程中用到的仪器、设备、工具、耗材非常多，有20多种，如学生在练习BGA芯片植锡过程中就要用到风枪、带台灯放大镜、手机主板、夹具、镊子、刮刀、植锡板、助焊剂、锡膏、毛刷、清洗液11种物品。在两周实训期间小组成员要将这些物品进行及时的整理，根据物品的使用频次，采用不同的处理方式—保留或撤除。

3.2.2 整顿

整顿是将需要的物品分类定位放置，标准是能在30秒内找到要找的物品，将寻找必需品的时间减至最低，用完之后，物归原位。

在实训中，手机主板、元器件、仪表、工具、耗材等要分类放置，工作台面物品摆放有序，节约寻找工具的时间，最大限度地利用课上时间完成工作任务。

3.2.3 清扫

清扫是将不需要的东西排除、丢弃，将工作台保持在无垃圾、无灰尘、干净整洁的状态。

在实训中，要求学生做到对废弃的东西及时清理，工作台面的助焊剂要及时擦拭，工具要始终保持洁净状态，工作台面、工作区域干净整洁。

3.2.4 清洁

清洁是维持清扫过后的现场及环境整洁美观，将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化；管理公开化，透明化。

在实训中，每天都要考核各小组学生执行整理、整顿、清扫的状况，使学生对前3S的做法形成习惯，在无形中将前3S做法贯彻执行。

3.2.5 素养

素养是形成良好的习惯，做到人人参与、遵守制度、以公司为家。

在实训过程中，学生要遵守作息时间，不迟到，不早退，不串小组，不打闹，时间观念强，工作安排有条理等。注重培养学生的团队合作精神、责任意识、学习能力等。例如：要求每个小组绘制手机的开机过程曲线图，这项任务学生很难单独完成，需要小组同学的互相协作；BGA植锡，刚开始操作时有的学生也需要其他学生的帮助；在检修故障手机时，当小组成员共同完成任务后，小组凝聚力得到增强。

3.2.6 安全

安全就是消除工作中的一切不安全因素，杜绝一切不安全现象。

在实训过程中，始终强调安全第一的原则，时刻注意人身安全、设备安全。防静电电烙铁用完后要放到烙铁架上，防止电烙铁烫坏物品，特别是不能烫坏电线或烫伤人员；电烙铁长时间不用时要切断电源，防止电烙铁头“烧死”。风枪用完后也要放在风枪架上，防止烫伤物品或人员；风枪长时间不用时要将风量旋钮旋到最大，温度旋钮旋到最低，然后再关闭电源，防止风枪中的风管烧坏。拆装手机和拆焊元器件时要带防静电手腕带，防止手机主板上的元器件被静电损坏；要严格按照规范进行操作，防止一切不安全事故的发生。

3.2.7 节约

节约就是养成节省成本的意识，主动落实到人及物。

在实训中，学生以主人翁的态度对待实训室中的一切物品。对于耗材，如助焊剂、焊锡丝、锡膏、天那水清洗液、砂纸等都能够节约使用，物尽其用，做到能用的绝不丢弃，不浪费一点儿耗材。

3.3 6S实施实效

在两周的实训中，学生已经习惯了6S做法，养成了管理物品规范化、处理事情程序化的好习惯，培养了团队合作精神、责任意识和敬业精神等，真正体会到6S管理在实训教学中的作用，在上理论课和日常生活中也能践行6S做法。

6S管理是一种行之有效的实训教学管理办法，在实训教学中推行6S管理，可以让学生养成遵章守纪的习惯，可以使实训教学场所达到企业级的环境要求，高效完成工作任务，厉行节约、反对浪费，使操作规范化、安全化，培养学生的团队合作精神等。同时，使学生在学校就能感受到企业的管理模式，培养了学生的职业素质，为毕业生上岗后尽快适应工作环境打下了良好的基础。另外，也使实训基地的管理上了一个新台阶。